内容概览与关键点梳理——信息筛选与核心把握的艺术
在信息爆炸的时代，我们需要对浩如烟海的信息进行有效的筛选和梳理，以把握内容的实质和关键点。
本文将深入探讨内容概览与关键点梳理的区别和重要性，旨在帮助我们更有效地处理信息，提升学习和工作效率。
一、内容概览：全面把握，洞悉全局
内容概览，顾名思义，是对某一主题或领域的内容进行全面而简要的概括和介绍。
它的主要目的是帮助读者或学习者快速了解内容的整体框架和主要观点，以便对后续深入学习或研究提供参考。
内容概览的特点如下：
1. 全面性：内容概览需要涵盖主题或领域的各个方面，以便读者能够了解全局。
2. 简洁性：在全面性的基础上，内容概览需要简洁明了，避免冗长的篇幅。
3. 结构性：内容概览应具备清晰的逻辑结构，以便读者能够快速把握主题或领域的主要脉络。
在实际应用中，内容概览对于我们在短时间内获取大量信息时尤为重要。
例如，在阅读一篇文章或报告时，我们可以通过内容概览快速了解作者的观点、论据和结论，从而判断该文章或报告是否值得我们深入阅读。
二、关键点梳理：精准定位，抓住核心
关键点梳理是对某一主题或领域中的关键信息、核心观点进行提炼和整理的过程。
它的主要目的是帮助读者或学习者把握内容的实质和关键要点，以便在后续的学习或研究中能够迅速找到关键信息。
关键点梳理的特点如下：
1. 针对性：关键点梳理需要针对某一主题或领域的核心信息进行提炼。
2. 精确性：在梳理过程中，需要确保关键信息的准确性和完整性。
3. 简洁明了：关键点应以简洁的语言进行表述，便于读者理解和记忆。
与内容概览相比，关键点梳理更加注重对核心内容的把握。
在实际应用中，关键点梳理对于我们在深入学习和研究某一主题时尤为重要。
例如，在学习一门课程时，我们可以通过关键点梳理快速把握课程的核心知识点和重点难点，从而有针对性地进行学习和复习。
三、内容概览与关键点梳理的区别与联系
1. 区别：内容概览注重全面性和概括性，旨在帮助读者了解全局；而关键点梳理注重针对性和精确性，旨在帮助读者把握核心。
2. 联系：二者都是对信息进行处理和筛选的过程，都是为了帮助读者更好地理解和把握内容。在实际应用中，二者往往相辅相成，先通过内容概览了解全局，再通过关键点梳理把握核心。
四、内容概览与关注点在工作中的实际应用
在工作中，内容概览与关注点有着不同的应用场景。
对于需要处理大量信息的职场人士来说，他们常常需要快速了解一个项目或任务的全貌，这时内容概览就显得尤为重要。
通过快速浏览相关文档或资料，他们可以快速了解项目的背景、目标、进度和关键成果，从而对项目有全面的认识。
而在实际执行过程中，他们还需要关注一些关键点和细节，这时关注点就发挥了作用。
通过关注关键点，他们可以迅速找到需要解决的问题和瓶颈，从而有针对性地采取措施，提高工作效率。
五、结论
内容概览与关键点梳理是信息处理过程中不可或缺的两个环节。
内容概览帮助我们全面把握信息的全局，而关键点梳理则帮助我们精准定位信息的核心。
在实际工作中，我们应灵活运用这两种方法，以提升信息处理的效率和准确性。
写出项目管理的一般过程以及项目管理团队的主要人员构成~~~在线等~~~
项目管理的运作流程只要流程界定清晰，项目经理就能保证项目的发展方向与最终目标相契合。 广义而言，要掌控各种类型项目的发展，首先要关注十个关键的流程。 一、生命周期与方法论项目的生命周期与方法论，是项目的纪律，为项目开展划出了清晰的界限，以保证项目进程。 生命周期主要是协调相关项目，而方法论为项目进程提供了持续稳定的方式方法。 生命周期通常由项目的阶段组成（包括：开始、规划、执行/控制、完成），或由工作的重复周期构成。 项目生命周期的细节一般都会随具体业务、项目、客户要求而改变。 因此即使在同一个项目中，周期也会有多种可能的变化。 对工作细致度、文件管理、项目交付、项目沟通的要求体现在生命周期标准和考核的方方面面。 大项目的阶段一般更多更长，而小项目的阶段少，考核点也少。 与生命周期类似，项目方法也因项目而易，细节关注程度高。 产品开发项目的方法经常涉及使用何种工具或系统，以及如何使用。 信息技术项目的方法包括版本控制标准、技术文档管理、系统开发的各个方面。 项目方法往往不是由项目团队自行确定，而由公司为所有项目设定。 采用与否，其实项目团队没有太多选择。 公司管理层设定的方法本身代表权威，也是你作为项目领导获得项目控制权的一个途径。 考虑项目方法某方面的作用时，始终要把握其对项目人员管理的效率，即在可能出现问题的地方争取正面效应。 二、项目定义清晰的项目描述决定了你的项目控制能力，因为接下来所有工作都在描述范畴之内。 不管你如何并为何要进行描述，你要对你的项目进行书面定义，让项目各方和项目组随时参考。 项目定义的形式和名称各式各样，包括：项目章程、提案、项目数据表、工作报告书、项目细则。 这些名称的共同点在于，项目主管方和其他相关各方面从上而下地传达了他们对项目的期待。 清晰的项目定义还包括以下方面： •项目目标陈述 （一小段文字，对项目交付成果、工期、预期成本或人力进行高层次的描述） •项目回报（包括商业案例或投资分析的回报） •使用中的信息或客户需求 •对项目范围进行定义，列出所有预期的项目成果 •成本和时间预算目标 •重大困难和假设 •描述该项目对其他项目的依赖 •高风险、所需的新技术、项目中的重大问题 努力将尽可能多的具体信息，囊括在项目描述或章程中，并使其在项目主管方和相关方面获得认可，进而生效。 三、合同与采购管理 不管你在你的组织内有多大的影响力和权力，你对受雇于其他公司的项目成员的影响会比较小。 虽然不一定普遍适用，但你可以尽量不将项目工作外包，这是提高项目控制力的一个技巧。 在考虑启用合同商或外部顾问之前，对整体采购流程进行重检。 寻找有服务合同起草经验并可以帮助你的人。 建立成功的外包关系需要时间和精力，这些工作要及早着手。 为了不误项目工期，你要及时做到所有细节到位，所有合同及时签订。 你打算外包哪部分项目交付成果，对这部分工作的细化就是你实施项目控制的着手点。 记录这些细化内容、评估和接收标准、所有相关要求、必要时间规划。 项目定义信息一定要包括在合同之内，相关责任及早确定。 和所有你考虑到的供应商讨论这些要求，这样你的项目期望才会在各方之间明晰。 四、项目规划、执行、跟踪 作为项目领导，通过制定有力的规划、跟踪、执行流程，你可以建立项目控制的基础。 争取各方面的支持，进而在项目内全面推广。 让项目组成员参与规划和跟踪活动，这可以争取大家的支持并提高积极性。 睿智的项目领导往往大范围地鼓励参与，并通过流程汇聚大家的力量。 当大家看到自己的努力以及对项目的贡献被肯定的时候，项目很快就从“他们的项目”变成“我们的项目”。 当项目成员视项目工作为己任的时候，项目控制就会简单得多。 较之于漠不关心的团队，此时的项目管理成功几率更大。 运用项目管理流程也会鼓励项目成员的合作，这也让你的项目控制工作更加轻松。 五、变化管理技术性项目中问题最集中的方面就是缺少对具体变化的管理控制。 要解决这个问题，需要在项目的各方面启用有效的变化管理流程。 解决方法可以很简单，例如被项目团队、项目主办方、相关方认可的流程图。 这提醒了项目人员，变化在被接受之前会进行细致地考察，并且提高了变化提案的门槛。 审查变化提案的时候，要注意该提案是否对变化有清晰到位的描述。 如果变化提案的动因描述得不清不楚，该提案就要打回去，并且要求对变化所带来的益处进行定量评估。 对于那些仅局限于技术解决方案的变化提案，要多打几个问号，因为提案人也许不能全面地判断问题。 如果变化提案过多地关注问题的解决，而不注重实际问题，打回去并要求关注具体的业务形势。 最后，如果不接受某变化提案，一定要做到有理有据。 而且，对项目时间、成本、精力等其他相关因素所受的影响，进行合理的估计。 六、风险管理风险管理的流程能让你制定出全面的规划，找出潜在的麻烦，就风险问题的解决方法达成一致，根除严重的问题。 风险管理要做到事半功倍，就要与项目规划同时进行。 进行项目工作分解安排时，注意对项目活动的不恰当理解；分配项目任务和开展评估时，寻找风险；烽火猎聘资深顾问认为资源匮乏或项目资源不足，或项目工作依赖于某一个人时，要知道风险的存在。 分析项目工作将遇到的困难，鼓励所有参与规划的人在规划过程中，设想最坏的情况和潜在困难。 七、质量管理 质量管理提供了另一套搭建项目结构的流程，保证项目领导提出的工作要求一个不落地执行到位。 项目质量的标准分两类：行业内实行的全球质量标准，公司或项目独有的质量标准。 如果你的公司实行或接受了质量标准，要注意该标准对你和你的团队有何要求。 具体而言，这些标准会包括ISO 9000标准或六西格玛。 进而确定质检清单、质控流程及相关要求，并将其与你的项目规划进行整合。 项目必须遵守的书面步骤、报告、评估，对团队成员是强有力的推动，让大家步调一致。 标准比你的临时要求更有效。 质量管理流程还能将项目要求与客户心声联系起来。 不管你说什么，只要是在传递客户或用户的要求，你都要加以强调。 市场调查、标杆分析、客户访谈都是评估和记录用户需求并确定项目要求价值的好工具。 八、问题管理项目开展过程中问题的出现不可避免。 在项目初期，在资源、工期、优先事项等其他方面为项目的问题管理确定流程。 争取让团队支持及时发现、跟踪、解决问题的流程规定。 建立跟踪流程，记录当前问题。 问题记录信息包括：问题描述、问题特征或表现（用于沟通）、开始时间、责任人、目前状态、预计结束时间。 处理待解决问题的流程很简单，包括列出新问题的流程、定期复查待解决的问题、处理老问题的方法。 对于没有太多组织管理权的项目领导而言，问题跟踪流程的力量在于让其把握了问题状态和进度的实时信息。 一旦问题责任人承诺了问题解决的时限，你可以任意公布问题解决过程中的变数。 不管问题责任人是本项目成员，还是其他项目或部门的成员，谁都不乐意随时将自己的大名置于人们质疑的目光中。 问题清单的公开使得掌握该清单的人获得一定的影响力和控制力。 九、决策 项目管理时时有决策，快速得当的决策对于项目控制至关重要。 即使项目领导掌握了控制权，完善的集体决策流程仍然裨益颇多，因为共同决策能获得更多内部支持，效果自然会更好。 项目工作中的决策绝非易事，项目组内纷繁复杂的观点让决策更加困难。 项目各方认同的问题解决流程可以简化决策的过程，照顾各方要求。 尽早和你的项目组一起设立决策流程，或采用现有流程，或对现有流程做适当的修改。 好的决策流程能为你的项目控制提供强有力的支持。 该流程应该包括以下步骤： •清楚地陈述必须解决的问题。 •吸纳所有需要参与决策或将会受该决策影响的成员参与决策过程，这样可以争取团队支持。 •与项目组一道重审项目陈述，必要时进行修正，让每位成员获得一致认识。 •针对决策标准（如：成本、时间、有效性、完整性、可行性），开展头脑风暴或讨论。 选择那些与计划目标关联的、可执行、可供项目各方参考供决策之用的标准。 •与项目组一道确定各标准的权重（所有标准的权重总和为100个百分点）。 •设定决策的时限，规定用于调查、分析、讨论、最终决策的时间。 •开展头脑风暴，在规定时间内尽可能多地产生决策想法。 多方发展整个项目组都能接受的想法。 •通过集体投票的方法进行筛选，至多确定六个考虑项进行具体分析。 分析其与决策标准的契合度。 •理性对待讨论中出现的异议。 有必要的话，可增加决策标准。 •根据评估和权重标准，将这些选项进行排序。 •考虑采用首位选项的结果。 如果没有异议，则结束讨论并开始实施决策。 •将决策写入文件，并与团队成员及项目相关方面沟通决策结果。 十、信息管理项目信息是非常关键的资源，如何管理值得仔细思考。 有的项目使用网站和网络服务器，或信息管理系统，进行项目重要信息的存储。 有的项目则使用群件来维护项目文件，并提供电子邮件等服务。 不管你用何种方式存储项目数据，要保证所有项目成员能随时获得所需信息。 将最新的项目文件存储在方便查找的位置，进行清楚地标记，及时删除过时信息。 构成：建筑工程项目作为一个系统，尤其整体性，这就要求有一个管理的保证系统来统筹与协调项目建设的全过程及有关各方面的活动，实现全部目标。 因此，在这个管理系统中，不应该只有项目经理，而应该是一班人。 一个项目班子一般包括以下成员：项目副经理；施工计划负责人，负责组织编制和控制进度计划，管理施工现场，进行调度工作；合同负责人，负责签订合同、洽商修改合同、处理合同纠纷、索赔等纠纷；成本控制负责人，负责编制成本计划、制定降低成本计划和措施，督促实施，进行成本分析与决算等；各级物质供应负责人，负责编制供应计划、采购、订货、运输、存储与保管决策。 较大的建筑工程项目应在各负责人下设相应的职能机构。 工程项目人力资源配置管理中外围人员的构成工程项目的外围人员，主要包括劳务队伍、外包公司。 他们不直接隶属于企业，均为独立的机构和法人。 按照国家规定，按专业设立了13类劳务分包企业：木工、砌筑、抹灰、石制作、油漆、钢筋、混凝土、脚手架、模板、焊接、水暖电安装、钣金、架线等作业分包企业。 管理模式为由劳务分包公司按照合同提供作业人员，主要由劳务分包公司进行劳动力管理，项目经理部协助管理。
如何写方案
售票处可出联票票价，各个联票，也可通票，一般游客会根据自己喜好选择去留，而进入景区后自主选择为佳，所以建议内部售票处依然设有各个景区联票票价。
如何开展早期阅读不同教学环节的教学指导策略的研究
一、问题的提出 《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系：提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标刻文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 ”近年来，我国幼教界普遍关注幼儿的早期阅读的问题，开始重视研究这个新的课题。 但是，我们的理论研究滞后于实践的需要，有关早期阅读的种种问题，迄今为止尚未在我国幼教界形成共识。 与此俱生是在实践层面出现了比较混乱的认识，在幼儿园教师和家长中存在许多困难。 因此在贯彻落实《纲要》的时候，我们认为应当从最主要的问题上着手进行梳理。 早期阅读中不同教学环节的指导策略的研究是目前幼儿园教师迫切需要解决的主要问题之一，也是很有研究价值的问题。 二、研究意义1、推进课改发展的需要在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的、具有很高价值的能力。 因为阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。 所以，在现代社会中，人的阅读能力被看做是当今社会人们获得成功的基础。 《幼儿园教育指导纲要》指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；要利用图书绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 作为幼教工作者，如何能适应课改的要求，如何在社会大背景中，培养高素质的人才基础，进行《早期阅读不同教学环节的指导策略研究》是对社会需求、课改发展的主动应答。 2、促进幼儿发展的需要据研究，儿童在三岁左右就基本掌握了本民族的语言，基本上可以与周围的人进行交际了。 他们已经掌握了很多字的读音和意义， 具备了识字阅读的基础。 这一时期，幼儿具有强烈的好奇心和求知欲望，并且随着年龄的增长，幼儿独立自主的要求越来越强烈。 在幼儿眼里，识字阅读是一个人长大成熟的标志之一。 渴望独立的孩子自然也就向往识字阅读，因为它可以满足幼儿自身独立性的需要。 早期阅读奠定了人生发展基础。 3、促进教师自身发展的需要我院以往对早期阅读也进行过一些尝试，但在实践中我们发现：有些教师指导幼儿阅读有包办代替、灌输的现象，忽视为幼儿创造良好的阅读教育环境，包括图书的选择、材料的运用、师生互动、生生合作的良好人际关系等；重知识轻能力，把早期阅读等同于前识字教育；重结果轻过程，没有或较少考虑幼儿在教育过程中的情感体验，忽视创造性思维训练；重集体教学，忽视日常培养；重幼儿园教育，忽视家庭社区等教育资源的作用。 《幼儿园早期阅读不同教学环节指导策略的研究》将促进教师转变教育观念，并逐步转化为教育行为。 三、课题的界定及理论依据1、关于早期阅读：早期阅读是指在学前阶段的幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象地读讲来理解读物的活动过程。 2、关于不同教学环节指导策略：是指教师在组织引入、理解、体验活动中的一种指导行为方式与方法抉择或创设的方略。 3、关于早期阅读不同教学环节指导策略：构建早期阅读不同教学环节指导策略对阅读教学组织的重大意义在于它是教师确定教学组织引入、理解、体验活动过程的依据、有助于抉择有效合理的教学方法、是影响幼儿阅读教学质量的重要因素、是评价教师教学行为的一个重要依据。 构建早期阅读不同教学环节指导策略的主要依据是对学前教育价值追求的基本认识、对儿童早期阅读过程的认识和理解、对早期阅读学习过程的理解和诠释。 本课题的研究以以人为本的科学发展观和主体教育的理论为理论依据。 在幼儿园阅读教学中，开展早期阅读不同教学环节指导策略的实践研究，从而探索出一条提高幼儿园阅读教学效率及质量的新途径。 四、课题研究的目标1、通过课题研究，试图探索阅读不同教学环节本身的规律、总结出一套早期阅读教学策略； 2、通过课题研究，积累一组提高幼儿园早期阅读教学效率的典型案例。 3、重研究过程，在课题研究中习得新的教育方式 ，促进教育者自身的专业发展。 五、研究内容（1）引入性活动的指导策略研究（2）理解性活动的指导策略研究（3）体验性活动的指导策略研究。 六、研究对象幼儿园中班幼儿七、研究方法1、调查研究法：通过座谈、问卷调查等多种途径，了解教师、幼儿、家长对幼儿早期阅读的认识和行为，有针对性的提高教师和家长的指导能力。 2、文献资料法：收集与本课题相关的文献资料，梳理现有幼儿园早期阅读的目标、内容，学会借鉴与扬弃相结合，在形成与开发中积累一定的资料，以促进我院课题的发展。 3、行动研究法： 针对研究过程中不断变化的情况及时而又灵活地解决，在活动中修正方案，提出意见，达到解决问题的目的，使教育策略更有效。 4、经验总结法：在研究过程中教师将课题研究的得失和感悟采用论文、随笔、心得等方式进行总结，并以教育理论支撑，不断提高课题研究的应用价值和学术水平，使课题组成员相互学习，取长补短，共同提高。 5、案例研究法：课题组成员对观摩研讨活动进行研究、讨论和反思、挖掘活动中的优点，提出活动过程中的不足和困惑，使课题研究更完善、更科学。 八、研究步骤与措施第一阶段、理论准备阶段：1、组建课题组，查阅资料，收集信息，制定课题研究实施方案，明确分工职责。 2、对全院教师和实验班家长进行问卷调查，以明确课题研究主要应解决的问题，为课题研究的实施做好准备。 3、创设良好的阅读环境，建立阅览室、图书角、阅读区。 4、召开实验班家长会，力争家长的支持和配合。 第二阶段、探索实施阶段：2010年11月——2012年6月1、各实验班根据课题组的阶段计划制定班级的课题计划；2、组织教师认真学习阅读树的教材和指导用书，深入研读，挖掘内涵，结合实际设计活动方案；3、针对调查分析中发现的问题进行研究，对家长和教师开展绘本阅读的培训，更新教育观念，统一思想认识，推动开展形式多样的幼儿园早期阅读活动和亲子阅读活动；4、成立“课题沙龙”，每两周开展一次研讨活动；5、举行幼儿讲故事和表演故事比赛活动；6、每学期撰写个案观察记录、反思、随笔及论文，并定期进行交流，做好阶段性小结工作。 7、每学期录制一节优质课；8、邀请专家进行讲座，根据中期汇报情况，对课题研究的初步成功进行反思、总结，对课题研究方案做适当调整。 第三阶段、反思总结阶段：1、归纳整理资料。 2、撰写课题研究的工作报告和实验报告。 3、进行结题。 九、研究的预期成果1、汇编论文集2、研究结题报告3、幼儿开展活动录像4、优质课录像