迈向加密时代的重要一步

随着信息技术的快速发展，互联网已成为当今世界不可或缺的一部分。
在这个时代，我们正在经历着一场前所未有的数字化变革。
而在这一变革中，加密技术无疑扮演了重要角色。
加密技术为数据安全、隐私保护提供了强有力的保障，使我们能够在数字化世界中更加安心地生活和工作。
本文旨在探讨迈向加密时代的重要一步，分析加密技术的意义、应用、挑战及前景。

一、加密技术的意义

在数字化时代，信息安全问题日益突出。
个人信息泄露、网络诈骗、黑客攻击等事件屡见不鲜。
而加密技术作为保障数据安全的重要手段，其意义愈发凸显。
加密技术通过特定的算法，对电子数据进行加密处理，以保护数据的隐私和安全。
在数据传输过程中，加密技术能够确保数据不被第三方窃取或篡改，从而保障数据的完整性和真实性。
加密技术还能防止未经授权的访问，保护用户隐私。

二、加密技术的应用

1. 电子商务

随着电子商务的迅猛发展，网络安全问题成为制约其进一步发展的关键因素之一。
加密技术在电子商务中的应用，为网络交易提供了安全保障。
通过加密技术，交易双方可以对交易信息进行加密处理，确保交易过程的安全性和隐私性。

2. 金融科技

金融科技领域是加密技术应用的另一重要领域。
在数字货币、区块链等新兴金融技术的应用中，加密技术发挥了重要作用。
例如，比特币等数字货币利用加密算法保障交易的安全性和匿名性，使得金融交易更加便捷、高效。

3. 物联网

物联网作为未来发展的重要趋势，其安全性问题同样不容忽视。
在物联网中，各种设备之间需要传输大量数据，这些数据的安全性和隐私性至关重要。
加密技术在物联网中的应用，可以确保设备间的数据安全传输，防止数据被窃取或篡改。

三、迈向加密时代所面临的挑战

1. 技术挑战

尽管加密技术已经取得了长足的发展，但仍然面临着技术挑战。
随着网络安全威胁的不断升级，需要更加先进的加密技术来应对。
随着量子计算的快速发展，传统的加密算法可能面临被破解的风险，因此需要不断更新和完善加密算法。

2. 法规挑战

加密技术的应用涉及到法律法规的问题。
如何在保护个人隐私的同时，确保国家安全和公共利益，是加密技术面临的法规挑战之一。
如何制定合适的监管政策，促进加密技术的健康发展，也是亟待解决的问题。

3. 普及教育挑战

加密技术的普及教育是迈向加密时代的重要一步。
由于加密技术具有一定的门槛，普通大众对其了解有限。
因此，需要加强加密技术的普及教育，提高公众对加密技术的认知和理解，为加密技术的广泛应用奠定基础。

四、加密技术的前景

随着信息技术的不断发展，加密技术在各个领域的应用将越来越广泛。
未来，加密技术将在保障数据安全、隐私保护方面发挥更加重要的作用。
同时，随着量子计算、人工智能等技术的快速发展，加密技术将面临更多的机遇和挑战。
未来，我们需要不断研究和创新，推动加密技术的进一步发展，为数字化世界提供更加安全、高效的保障。

迈向加密时代是我们面临的重大课题。
在这个过程中，我们需要充分认识加密技术的意义，加强其在各个领域的应用，应对面临的挑战，以及展望其发展前景。
通过不断努力，我们将迎来一个更加安全、高效的数字化世界。

软件工程中的cmm是什么，有哪五个层次

CMM是指“能力成熟度模型”，其英文全称为Capability Maturity Model for Software，英文缩写为SW-CMM，简称CMM。它是对于软件组织在定义、实施、度量、控制和改善其软件过程的实践中各个发展阶段的描述。 CMM的核心是把软件开发视为一个过程，并根据这一原则对软件开发和维护进行过程监控和研究，以使其更加科学化、标准化、使企业能够更好地实现商业目标。 CMM是是一种用于评价软件承包能力并帮助其改善软件质量的方法，侧重于软件开发过程的管理及工程能力的提高与评估。 CMM分为五个等级：一级为初始级，二级为可重复级，三级为已定义级，四级为已管理级，五级为优化级。 CMM是由美国卡内基梅隆大学软件工程研究所1987年研制成功的，是目前国际上最流行最实用的软件生产过程标准和软件企业成熟度等级认证标准。目前，我国已有软件企业通过了CMM标准认证。 SW-CMM(Capability Maturity Model For Software 软件生产能力成熟度模型,以下简称CMM),是87年由美国卡内基梅隆大学软件工程研究所（CMU SEI）研究出的一种一种用于评价软件承包商能力并帮助改善软件质量的方法，其目的是帮助软件企业对软件工程过程进行管理和改进，增强开发与改进能力，从而能按时地、不超预算地开发出高质量的软件。其所依据的想法是：只要集中精力持续努力去建立有效的软件工程过程的基础结构，不断进行管理的实践和过程的改进，就可以克服软件生产中的困难。 CMM它是目前国际上最流行、最实用的一种软件生产过程标准，已经得到了众多国家以及国际软件产业界的认可，成为当今企业从事规模软件生产不可缺少的一项内容。 CMM目前通用流行的版本是1．1（Version1．1）。《按照软件工程研究所（SEI）的原来计划，CMM的改进版版本2．0（V2．0）是要在1997年的11月完成的。但是，美国国防部办公室要求软件工程研究所（SEI）延迟发放公布CMM版本2．0，直至他们完成另一个更为紧迫的项目-CMMI。 CMMI(Capability Maturity Model Integration能力成熟度模型集成)，是美国国防部的一个设想。他们希望把所有现存的与将被发展出来的各种能力成熟度模型，集成到一个框架中去。这个框架用于解决两个问题：第一，软件获取办法的改革；第二，从集成产品与过程发展的角度出发,建立一种包含健全的系统开发原则的过程改进。 CMM为软件企业的过程能力提供了一个阶梯式的改进框架，它基于过去所有软件工程过程改进的成果，吸取了以往软件工程的经验教训，提供了一个基于过程改进的框架；它指明了一个软件组织在软件开发方面需要管理哪些主要工作、这些工作之间的关系、以及以怎样的先后次序，一步一步的做好这些工作而使软件组织走向成熟。一、CMM的诞生信息时代，软件质量的重要性越来越为人们所认识。软件是产品、是装备、是工具，其质量使得顾客满意，是产品市场开拓、事业得以发展的关键。而软件工程领域在1992年至1997年取得了前所未有的进展,其成果超过软件工程领域过去15年来的成就总和。软件管理工程引起广泛注意源于20世纪70年代中期。当时美国国防部曾立题专门研究软件项目做不好的原因，发现70%的项目是因为管理不善而引起，而并不是因为技术实力不够，进而得出一个结论，即管理是影响软件研发项目全局的因素，而技术只影响局部。到了20世纪90年代中期，软件管理工程不善的问题仍然存在，大约只有10%的项目能够在预定的费用和进度下交付。软件项目失败的主要原因有：需求定义不明确；缺乏一个好的软件开发过程；没有一个统一领导的产品研发小组；子合同管理不严格；没有经常注意改善软件过程；对软件构架很不重视；软件界面定义不善且缺乏合适的控制；软件升级暴露了硬件的缺点；关心创新而不关心费用和风险；军用标准太少且不够完善等等。在关系到软件项目成功与否的众多因素中，软件度量、工作量估计、项目规划、进展控制、需求变化和风险管理等都是与工程管理直接相关的因素。由此可见，软件管理工程的意义至关重要。软件管理工程和其它工程管理相比有其特殊性。首先，软件是知识产品，进度和质量都难以度量，生产效率也难以保证。其次，软件系统复杂程度也是超乎想象的。因为软件复杂和难以度量，软件管理工程的发展还很不成熟。软件管理工程的发展，在经历了从70年代开始以结构化分析与设计、结构化评审、结构化程序设计以及结构化测试为特征的结构化生产时代，到90年代中期，以CMM模型的成熟模型和日益为市场接受为标志，已经进入以过程成熟模型CMM、个体软件过程PSP和群组软件过程TSP为标志的以过程为中心的时代，而软件发展第三个时代，及软件工业化生产时代，从90年代中期软件过程技术的成熟和面向对象技术、构件技术的发展为基础，已经渐露端倪，估计到2005年，可以实现真正的软件工业化生产，这个趋势应该引起软件企业界和有关部门的高度重视，及早采取措施，跟上世界软件发展的脚步。软件生产转向以改善软件过程为中心，是世界各国软件产业或迟或早都要走的道路。软件过程改善是当前软件管理工程的核心问题。 50多年来计算事业的发展使人们认识到要高效率、高质量和低成本地开发软件，必须改善软件生产过程。软件管理工程走过了一条从70年代开始以结构化分析与设计、结构化评审、结构化程序设计以及结构化测试到90年代中期以过程成熟模型CMM、个体软件过程PSP和群组软件过程TSP为标志的以过程为中心向着软件过程技术的成熟和面向对象技术、构件技术的发展为基础的真正软件工业化生产的道路。软件生产转向以改善软件过程为中心，是世界各国软件产业或迟或早都要走的道路。软件工业已经或正在经历着软件过程的成熟化，并向软件的工业化渐进过渡。规范的软件过程是软件工业化的必要条件。软件过程研究的是如何将人员、技术和工具等组织起来，通过有效的管理手段，提高软件生产的效率，保证软件产品的质量。由此诞生了软件过程的三个流派：CMU-SEI的CMM/PSP/TSP；ISO 9000质量标准体系；ISO/IEC （SPICE）。 CMM/PSP/TSP即软件能力成熟度模型/ 个体软件过程/群组软件过程，是1987年美国 Carnegie Mellon 大学软件工程研究所(CMU/SEI)以为首的研究组发表的研究成果承制方软件工程能力的评估方法；SO 9000质量标准体系是在70年代由欧洲首先采用的，其后在美国和世界其他地区也迅速地发展起来。目前，欧洲联合会积极促进软件质量的制度化，提出了如下ISO9000软件标准系列：ISO9001、ISO9000-3、ISO9004-2、ISO9004-4、ISO9002；ISO/IEC （SPICE）是1991年国际标准化组织采纳了一项动议，开展调查研究，按照CMU-SEI的基本思路，产生的技术报告ISO/IEC --信息技术软件过程评估目前，学术界和工业界公认美国 Carnegie Mellon 大学软件工程研究所(CMU/SEI) 以为首主持研究与开发的软件能力成熟度模型CMM是当前最好的软件过程，已成为业界事实上的软件过程的工业标准。二、CMM的发展 1987年美国 Carnegie Mellon 大学软件工程研究所(CMU/SEI)以为首的研究组发表了CMM/PSP/TSP 技术，为软件管理工程开辟了一条新的途经。 CMM框架用5个不断进化的层次来评定软件生产的历史与现状：其中初始层是混沌的过程，可重复层是经过训练的软件过程，定义层是标准一致的软件过程，管理层是可预测的软件过程，优化层是能持续改善的软件过程。任何单位所实施的软件过程，都可能在某一方面比较成熟，在另一方面不够成熟，但总体上必然属于这5个层次中的某一个层次。而在某个层次内部，也有成熟程度的区别。在CMM框架的不同层次中，需要解决带有不同层次特征的软件过程问题。因此，一个软件开发单位首先需要了解自己正处于哪一个层次，然后才能够对症下药地针对该层次的特殊要求解决相关问题，这样才能收到事半功倍的软件过程改善效果。任何软件开发单位在致力于软件过程改善时，只能由所处的层次向紧邻的上一层次进化。而且在由某一成熟层次向上一更成熟层次进化时，在原有层次中的那些已经具备的能力还必须得到保持与发扬。软件产品质量在很大程度上取决于构筑软件时所使用的软件开发和维护过程的质量。软件过程是人员密集和设计密集的作业过程：若缺乏有素训练，就难以建立起支持实现成功是软件过程的基础，改进工作亦将难以取得成效。 CMM描述的这个框架正是勾列出从无定规的混沌过程向训练有素的成熟过程演进的途径。 CMM包括两部分软件能力成熟度模型和能力成熟度模型的关键惯例。软件能力成熟度模型主要是描述此模型的结构，并且给出该模型的基本构件的定义。能力成熟度模型的关键惯例详细描述了每个关键过程方面涉及的关键惯例。这里关键过程方面是指一组相关联的活动；每个软件能力成熟度等级包含若干个对该成熟度等级至关重要的过程方面，它们的实施对达到该成熟度等级的目标起到保证作用。这些过程域就称为该成熟度等级的关键过程域，反之有非关键过程域是指对达到相应软件成熟度等级的目标不起关键作用。归纳为：互相关联的若干软件实践活动和有关基础设施的一个集合。而关键惯例是指使关键过程方面得以有效实现和制度化的作用最大的基础设施和活动,对关键过程的实践起关键作用的方针、规程、措施、活动以及相关基础设施的建立。关键实践一般只描述做什么而不强制规定如何做。各个关键惯例按每个关键过程方面的5个公共特性（对执行该过程的承诺，执行该过程的能力，该过程中要执行的活动，对该过程执行情况的度量和分析，及证实所执行的活动符合该过程）归类，逐一详细描述。当作到了某个关键过程的的全部关键惯例就认为实现了该关键过程，实现了某成熟度级及其以低级所含的全部关键过程就认为达到到了了该级。上面提到了CMM把软件开发组织的能力成熟度分为5个的等级。除了第1级外，其他每一级由几个关键过程方面组成。每一个关键过程方面都由上述5种公共特性予以表征。 CMM给每个关键过程了一些具体目标。按每个公共特性归类的关键惯例是按该关键过程的具体目标选择和确定的。如果恰当地处理了某个关键过程涉及的全部关键惯例，这个关键过程的各项目标就达到了，也就表明该关键过程实现了。这种成熟度分级的优点在于，这些级别明确而清楚地反映了过程改进活动的轻重缓急和先后顺序。

21世纪世界经济发展中最具有决定性影响的五个技术领域具体是那几个？

（一）新科技革命以群体形式出现新科技革命不只是在个别学科的理论上和个别生产部门的技术上有所发展，而是几乎在各个学科的理论和技术上都获得了突破。过去的科技革命中蒸汽机和电力的广泛应用，虽然也带动了其他技术和其他产业的发展，但大多以单一技术或单一产业形式出现。新科技革命以技术群或产业群的形式出现，使产业部门间的联系更加紧密。（二）科技发明转化为生产力的周期大大缩短科学理论上的突破或新技术的发明，较以往任何时候都快地转化为直接的生产力，日益成为加速发展社会生产力的决定性因素。科学－技术－生产的周期日益缩短。战前，这一周期约为24年，战后缩短到14年左右，进入90年代，周期正在进一步缩短。（三）新科技革命产生的影响力广泛而巨大首先，新科技革命具有广泛的国际性。新科技革命涉及到许多领域，而且投入巨大，需要许多国家共同投入，并需要许多国家的科学家共同协作方能开发，这就使它具有广泛的国际性。其次，新科技革命对世界经济乃至社会生活的各个方面产生巨大影响。就世界经济说，高技术将从根本上改变人类社会的生产方式，产品设计和工艺加工将依赖计算机进行。在军事领域，隐形技术、全球定位、激光制导、导弹拦截等新型技术已为世人瞩目。从国际关系上说，高技术对“主权”、“领土”已提出了严重挑战。二、世界走向知识经济时代新科技革命对世界经济乃至社会生活的各个方面产生了巨大的影响，人类开始迈向知识经济时代。所谓知识经济，是以新科技革命的加速发展为依托，建立在知识的生产、分配和使用（消费）之上的经济。它的燃料是信息，它的支柱是科技知识和人才教育。 “科学技术是第一生产力”开始成为现实。世界的竞争也已成为以经济为基础，以科技特别是高科技为先导的综合国力的竞争。人类正在步入一个以智力资源的占有配置为最重要因素的经济时代。在这样的形势下，哪些国家能够占领世界科学技术的制高点，哪些国家就能够迅速发展自己国家的经济，成为世界经济中重要一极。面对知识经济的挑战，一些大国都纷纷制定自己科学技术发展计划，力图使自己走在世界前列。一些国家纷纷制定自己的科学技术发展计划，力图使自己走在世界前列。美国1993年推出信息高速公路计划后，日本、英国、法国和德国等，也相继制定了类似计划。美国自1993年以来，将科技工作重点从军用转向民用，大力发展信息高速公路等支柱产业。 1996年美国信息技术产业投资达2531.5亿美元，占全球的41．5％，超过日本、欧洲对信息技术产业投资的总和。日本为了追赶上去，目前正在调整科技发展战略。 1996年7月公布了“科技基础计划”，进一步提出增加科研投入。强化人才培养和加强独创性的基础研究等新措施。 1996年度日本研究与开发投资达到15万亿日元，占日本国内生产总值的3％。 1997年12月，日本政府还决定成立“教学科学技术省”，以适应在科学技术领域激烈竞争的需要。欧盟积极推进科技产业化进程已成为各国科技政策的主旋律。 1997年7月，欧盟委员会公布了《2000年议程》，提出了“将知识化放在优先地位”的口号。同年底，该委员会又发表了《走向知识化欧洲的报告》，制定了欧盟迈向知识经济时代的基本思路。俄罗斯1996年8月出台了第一部科技法，加速发展高科技，促进科技产业化。 1998年3月，俄罗斯政府提出在最近3年内对科技领域投资200亿新卢布的草案，要求俄罗斯科技工作适应生产和市场的需要。另外，一些发展中国家诸如印度、巴西、韩国和新加坡以及非洲国家等也都加紧进行研究和开发，以争取在世界新科技领域占有一席之地。

如何培养幼儿健康生活的态度和行为习惯

一、幼儿不良的行为习惯的具体表现幼儿是良好的行为习惯形成的关键时期，但幼是非判断能力和自控能力差，会出现各种不良习惯，主要有以下几种表现： 1．早晨睡懒觉幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。要想纠正过来，首先家长应确定孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。 2.不爱洗脸刷牙学龄前的小孩子不明白为什么要洗脸、刷牙的道理，在他心目中只觉得模仿大人的行为好玩。孩子4岁半后才能把脸洗干净；6岁左右才会洗澡。因此，家长应在孩子对洗脸、刷牙充满好奇心的初期，就开始引导、帮助他洗脸、刷牙并且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子这样做，不然就会使孩子产生受惩罚的体验，会对洗脸、刷牙不感兴趣，慢慢就会养成不爱洗脸、刷牙的习惯。 3．不愿上幼儿园孩子上幼儿园是离开家庭走向社会的关键一步。当孩子进入幼儿园后，需要以身以身改变以往的生活习惯。不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从老师，也不能独占玩具、睡觉、吃饭、排便等生活方式都变化了。家长如果能够巧妙地运用这种变化，来开导、激发孩子对环境的适应能力，就能使其在心理上、行动上提高一步。相反，如果家长忽视这种变化，特别是在家里骄纵任性、依赖性强的孩子到幼儿园后会遇到许多困难。 4．偏食厌食偏食：是指儿童对饮食挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物。偏食，是一种不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康的发育。由于儿童对食物不感兴趣吃的少，或只挑自己喜欢的的食物，会造成体重下降、面黄肌瘦、皮肤干臊，甚至出现贫血、低血糖、体温下降、脉搏缓慢、血压下降、营养不良。 5．喜欢说谎说谎是儿童常见的行为，也是家长教育不当的结果。由于年龄小，孩子不能区分真实与想象，理想与幻想的不同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。儿童在4岁以前是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。比如：孩子把碗打碎了，认为妈妈一定会生气。这时他就会说：是猫把碗打碎的。这个年龄阶级的孩子是意识不到自己说谎行为的性质的。 6．好发脾气婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格。但是大多数孩子脾气暴躁是后开形成的。其原因很多，溺爱、百依百顺、有求必应会使孩子脾气越来越暴躁。假如家长对孩子的合理要求也是拒绝，使他的欲望总是求而不得，也会使孩子变得脾气暴躁，有时还会产生怀恨心理。二、培养幼儿良好行为习惯的措施幼儿良好的习惯包括很多方面的内容，如：良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、品德行为习惯、劳动习惯等等。众所周知，人的一生中有许多习惯是在小时候就形成的。因此，教幼儿从小养成良好的行为习惯对孩子的一生起着非常重要的作用。在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。那么培养幼儿良好的行为习惯就成为我们的重要任务之一。现在我结合自己平时的工作来谈谈我对如何培养幼儿良好行为习惯的几点看法：（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中 1．耐心教育、讲清道理幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。 2．反复训练，形成习惯幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”等。 3．榜样教育，巩固形成幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中 1．课程生活化，活动游戏化幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。 2．鼓励为主，少施惩罚教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。 3．态度温和，切忌粗暴良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。（三）做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯。世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好习惯开始，强化孩子的思想道德教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！